Informationszentrum Bildung
2023
Monographien (Autorenschaft)
Drachsler, H. (2023). Towards highly informative learning analytics. Heerlen: Open Universiteit. Abgerufen unter: https://bit.ly/HILA_Drachsler
Sammelbände (Herausgeberschaft)
Bedenlier, S., Buntins, K., Wilmers, A. & Kerres, M. (Hrsg.) (2023). Forschungssynthesen in der Mediendidaktik: Ansätze und Herausforderungen. (MedienPädagogik, Bd. 54) Embrach: OAPublishing Collective Genossenschaft. doi: 10.21240/mpaed/54.X
Bock, A., Breiter, A., Hartong, S., Jarke, J., Jornitz, S., Lange, A. & Macgilchrist, F. (Hrsg.) (2023). Die datafizierte Schule. Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-38651-1
Damaschke-Deitrick, L., Galegher, E., Wilmers, A. & Wiseman, A. W. (Hrsg.) (2023). Preparing and supporting teachers of immigrant and refugee students. (Teacher and Teaching, 29 (5)) London: Routledge. Abgerufen unter: https://www.tandfonline.com/toc/ctat20/29/5
Heck, T., Steinhardt, I., Rahal, R., Schubotz, M., Scholl, D. & Behrens, S. (Hrsg.) (2023). Bootstrapping the Open Science culture: The fellowship approach. (Research Ideas and Outcomes) Sofia: Pensoft. doi: 10.3897/rio.coll.146
Jivet, I., Di Mitri, D., Schneider, J., Papamitsiou, Z. & Fominykh, M. (Hrsg.) (2023). DCECTEL 2022: Proceedings of the Doctoral Consortium of the 17th European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2022), Toulouse, France, September 12, 2022. (CEUR Workshop Proceedings, Bd. 3292) Aachen: RWTH. URN: urn:nbn:de:0074-3292-5
Kämper-van den Boogaart, M., Reh, S., Schindler, C. & Scholz, J. (Hrsg.) (2023). Abitur und Abituraufsätze zwischen 1882 und 1972: Prüfungspraktiken, professionelle Debatten und Aufsatztexte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi: 10.25656/01:28311
Wilmers, A., Achenbach, M. & Keller, C. (Hrsg.) (2023). Bildung im digitalen Wandel: Die Bedeutung digitaler Medien für soziales Lernen und Teilhabe. (Digitalisierung in der Bildung. Forschungsstand und -perspektiven, Bd. 4) Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998464
Zeitschriftenbeiträge mit Peer Review
Ahmad, A., Kiesler, N., Schiffner, D., Schneider, J. & Wollny, S. (2023). Caught in the lifelong learning maze: Helping People with Learning analytics and chatbots to find personal career paths. International Journal of Information and Education Technology, 13(3), 423-429. doi: 10.18178/ijiet.2023.13.3.1822
Alzahrani, A. S., Tsai, Y.‑S., Iqbal, S., Marcos, P. M. M., Scheffel, M., Drachsler, H., Delgado Kloos, C., Aljohani, N. & Gasevic, D. (2023). Untangling connections between challenges in the adoption of learning analytics in higher education. Education and Information Technologies, 28(4), 4563-4595. doi: 10.1007/s10639-022-11323-x
Amaefule, C. O., Breitwieser, J., Biedermann, D., Nobbe, L., Drachsler, H. & Brod, G. (2023). Fostering children's acceptance of educational apps: The importance of designing enjoyable learning activities. British Journal of Educational Technology, 54(5), 1351-1372. doi: 10.1111/bjet.13314
Bayer, S., Blask, K., Gnambs, T., Jansen, M., Maehler, D. B., Meyermann, A. & Neuendorf, C. (2023). Data for psychological research in the educational field: Spotlights, data, infrastructure and findings from research. Journal of Open Psychological Data, 11(1), 19. doi: 10.5334/jopd.105
Biedermann, D., Ciordas-Hertel, G.‑P., Winter, M., Mordel, J. & Drachsler, H. (2023). Contextualized logging of on-task and off-task behaviours during learning. Journal of Learning Analytics, 10(2), 115-125. doi: 10.18608/jla.2023.7837
Biedermann, D., Kister, S., Breitwieser, J., Weidlich, J. & Drachsler, H. (2023). Use of digital self-control tools in higher education: A survey study. Education and Information Technologies, 29(8), 9645-9666. doi: 10.1007/s10639-023-12198-2
Biedermann, D., Schwarz, P. O., Yau, J. & Drachsler, H. (2023). The effect of social support features via buddies in app-based habit building. International Journal of Mobile and Blended Learning, 15(2), 1-12. doi: 10.4018/IJMBL.318223
Bozkurt, A., Gjelsvik, T., Adam, T., I Asino, T., Atenas, J., Bali, M., Blomgren, C., Bond, M., J Bonk, C., Brown, M., Burgos, D., Conrad, D., Costello, E., Cronin, C., Czerniewicz, L., Deepwell, M., Deimann, M., J DeWaard, H., A Dousay, T., Ebner, M., Farrow, R., Gil-Jaurena, I., Havemann, L., Inamorato, A., Irvine, V., P Karunanayaka, S., Kerres, M., Lambert, S., Lee, K., Makoe, M., I Marín, V., Mikroyannidis, A., Mishra, S., Naidu, S., Nascimbeni, F., Nichols, M., Olcott, D., Ossiannilsson, E., Otto, D., Cecilia Padilla Rodriguez, B., Paskevicius, M., Roberts, V., Saleem, T., Schuwer, R., C Sharma, R., Stewart, B., M Stracke, C., Tait, A., Tlili, A., Ubachs, G., Weidlich, J., Weller, M., Xiao, J. & Zawacki-Richter, O. (2023). Openness in education as a praxis: From individual testimonials to collective voices. Open Praxis, 15(2), 76-112. doi: 10.55982/openpraxis.15.2.574
Breitwieser, J., Nobbe, L., Biedermann, D. & Brod, G. (2023). Boosting self-regulated learning with mobile interventions: Planning and prompting help children maintain a regular study routine. Computers & Education, 205, 104879. doi: 10.1016/j.compedu.2023.104879
Damaschke-Deitrick, L., Galegher, E., Wilmers, A. & Wiseman, A. W. (2023). Preparing and supporting teachers of immigrant and refugee students. Teacher and Teaching, 29(5), 459-464. doi: 10.1080/13540602.2023.2246307
Eckert, S., Favella, G., Kirschner, U. & Gärtner, A. (2023). Standardisierter Datenmanagementplan: Einblicke in die Entwicklung unter Einbeziehung der Forschungsgemeinschaft am Beispiel der Empirischen Bildungsforschung. Bausteine Forschungsdatenmanagement. doi: 10.17192/bfdm.2023.2.8458
Ferguson, R., Khosravi, H., Kovanović, V., Viberg, O., Aggarwal, A., Brinkhuis, M., Buckingham Shum, S., Karen Chen, L., Drachsler, H., Guerrero, V. A., Hanses, M., Hayward, C., Hicks, B., Jivet, I., Kitto, K., Kizilcec, R., Lodge, J. M., Manly, C. A., Matz, R. L., Meaney, M. J., Ochoa, X., Schuetze, B. A., Spruit, M., Haastrecht, M. van, Leeuwen, A. van, Rijn, L. van, Tsai, Y.‑S., Weidlich, J., Williamson, K. & Yan, V. X. (2023). Aligning the goals of learning analytics with its research scholarship: An open peer commentary approach. Journal of Learning Analytics, 10(2), 14-50. doi: 10.18608/jla.2023.8197
Ghosh, S., Gwizdka, J., Lewandowski, D., Reynolds, R., Rieh, S. Y., Heck, T. & Imeri, A. (2023). Search systems and artificial intelligence: Enhancing searching as learning approaches to counter misinformation. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 60(1), 775-779. doi: 10.1002/pra2.859
Gombert, S., Di Mitri, D., Karademir, O., Kubsch, M., Kolbe, H., Tautz, S., Grimm, A., Bohm, I., Neumann, K. & Drachsler, H. (2023). Coding energy knowledge in constructed responses with explainable NLP models. Journal of Computer Assisted Learning, 39(3), 767-786. doi: 10.1111/jcal.12767
Heck, T., Keller, C. & Rittberger, M. (2023). Coverage and similarity of bibliographic databases to find most relevant literature for systematic reviews in education. International Journal on Digital Libraries, 25, 365-376. doi: 10.1007/s00799-023-00364-3
Heck, T., Steinhardt, I., Rahal, R.‑M., Schubotz, M., Scholl, D. & Behrens, S. (2023). Bootstrapping the open science culture: The fellowship approach. Research Ideas and Outcomes, e103675. doi: 10.3897/rio.9.e103675
Heck, T., Tunger, D. & Rittberger, M. (2023). Scholarly communication over a decade of publications. Publications, 11(1), 16. doi: 10.3390/publications11010016
Heinemann, A., Koschorrek, J., Wilmers, A., Sander, P. & Leber, J. (2023). Potenziale und Herausforderungen von Critical Reviews im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich. MedienPädagogik, 54, 79-102. doi: 10.21240/mpaed/54/2023.08.13.X
Kaliisa, R., Jivet, I. & Prinsloo, P. (2023). A checklist to guide the planning, designing, implementation, and evaluation of learning analytics dashboards. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 28. doi: 10.1186/s41239-023-00394-6
Khazanchi, R., Di Mitri, D. & Drachsler, H. (2023). Measuring efficacy of ALEKS as a supportive instructional tool in K-12 math classroom with underachieving students. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 42(2), 155-176. Abgerufen unter: https://www.learntechlib.org/noaccess/221775/
Kube, D., Gombert, S., Suter, B., Weidlich, J., Kreijns, K. & Drachsler, H. (2023). Hacking gender in computer-supported collaborative learning: The experience of being in mixed-gender teams at a computer science hackathon. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6), 2513-2527. doi: 10.1111/jcal.12905
Kullmann, S. (2023). Künstliche Intelligenz in der Informationswissenschaft. Information. Wissenschaft und Praxis (IWP), 74(2/3), 139-141. doi: 10.1515/iwp-2023-2015
Nishikawa-Pacher, A., Heck, T. & Schoch, K. (2023). Open editors: A dataset of scholarly journals' editorial board positions. Research Evaluation, 32(2), 228-243. doi: 10.1093/reseval/rvac037
Rentzsch, K., Giese, A.‑K., Hebel, V. & Lösch, T. (2023). Personality and emotions in social interactions - the PESI project. Personality Science, 4, e8241. doi: 10.5964/ps.8241
Schmitz, M., Scheffel, M., Bemelmans, R. & Drachsler, H. (2023). Evaluating the impact of FoLA2 on learning analytics knowledge creation and acceptance during the co-design of learning activities. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 9-33. doi: 10.55612/s-5002-055-001
Weidlich, J., Göksün, D. & Kreijns, K. (2023). Extending social presence theory: Social presence divergence and interaction integration in online distance learning. Journal of Computing in Higher Education, 35(3), 391-412. doi: 10.1007/s12528-022-09325-2
Weidlich, J., Hicks, B. & Drachsler, H. (2023). Causal reasoning with causal graphs in educational technology research. Educational Technology Research and Development, 72(5), 2499-2517. doi: 10.1007/s11423-023-10241-0
Weidlich, J. & Kalz, M. (2023). How well does teacher education prepare for teaching with technology? A TPACK-based investigation at a university of education. European Journal of Teacher Education, online first. doi: 10.1080/02619768.2023.2243645
Weimer, V., Heck, T., Leeuwen, T. van & Rittberger, M. (2023). The quantification of Open Scholarship - a mapping review. Quantitative Science Studies, 4(3), 650-670. doi: 10.1162/qss_a_00266
Wilmers, A. (2023). From the global to the school level: Connections and contradictions between Fridays for Future and the school context. Journal of Sustainability Education, 28. Abgerufen unter: http://www.susted.com/wordpress/content/from-the-global-to-the-school-level-connections-and-contradictions-between-fridays-for-future-and-the-school-context_2023_03/
Woitt, S., Weidlich, J., Jivet, I., Orhan Göksün, D., Drachsler, H. & Kalz, M. (2023). Students' feedback literacy in higher education: an initial scale validation study. Teaching in Higher Education, 30(1), 257-276. doi: 10.1080/13562517.2023.2263838
Wollny, S., Di Mitri, D., Jivet, I., Muñoz-Merino, P., Scheffel, M., Schneider, J., Tsai, Y.‑S., Whitelock-Wainwright, A., Gašević, D. & Drachsler, H. (2023). Students' expectations of Learning Analytics across Europe. Journal of Computer Assisted Learning, 39(4), 1325-1338. doi: 10.1111/jcal.12802
Zeitschriften-Kurzbeiträge
Bedenlier, S., Buntins, K., Wilmers, A. & Kerres, M. (2023). Editorial: Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. MedienPädagogik, 54. Abgerufen unter: https://www.medienpaed.com/article/view/1826
Cortina, K. S. & Martini, R. (2023). Erziehungswissenschaftliche Habilitationen und Promotionen 2022. Zeitschrift für Pädagogik, 69(4), 524-562.
Hirschmann, D. (2023). Linktipps zum Schwerpunkt "Klimawandel: Bildung und Lernen heute für morgen". Weiterbildung, 34(3), 45-46. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-3-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-klimawandel-bildung-und-lernen-heute-fuer-morgen--13016-de.html
Hirschmann, D. (2023). Linktipps zum Schwerpunkt "Vertrauen". Weiterbildung, 34(2), 45-46. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-2-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-vertrauen--13006-de.html
Hirschmann, D. (2023). Linktipps zum Schwerpunkt "Von Andersdenkenden lernen". Weiterbildung, 34(4), 46-47. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-4-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-von-andersdenkenden-lernen--13034-de.html
Martini, R. & Hartmann, C. (2023). Linktipps zum Thema "Sprachliche Bildung und (Mehr-)Sprachigkeit: Aushandlungen migrationsgesellschaftlicher Sprachenverhältnisse in Kita, Schule und Familie". Zeitschrift für Pädagogik, 69(6), 780-788.
Recker, J., Karin, E., Hermann, S., Riedl, L., Schumann, N., Schulte, S., Steinke, B. & Weisbrod, D. (2023). Fünf Jahre Bausteine Forschungsdatenmanagement: Rückblick und Neuerungen. Bausteine Forschungsdatenmanagement, 2-4. doi: 10.17192/bfdm.2023.5.8626
Tilgner, R. (2023). Linktipps zum Schwerpunkt "Alter". Weiterbildung, 34(5), 46-47. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-5-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-alter-13043-de.html
Tilgner, R. (2023). Linktipps zum Schwerpunkt "Pandemieresilienz". Weiterbildung, 34(1), 46-47. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-1-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-pandemieresilienz-12995-de.html
Völkerling, A. (2023). Bildungspläne und -programme für den Elementarbereich im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 12(1), 58-60. doi: 10.1026/2191-9186/a000597
Völkerling, A. (2023). Inklusion im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 12(2), 112-114. doi: 10.1026/2191-9186/a000613
Völkerling, A. (2023). Kinderperspektiven im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 12(3), 172-176. doi: 10.1026/2191-9186/a000623
Völkerling, A. (2023). Transfer in der frühen Bildung im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 12(4), 226-228. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-4-2023-transfer-in-der-fruehen-bildung-13059-de.html
Weisbrod, D. (2023). [Rezension zum Buch Grundlagen der Informationswissenschaft, 7. völlig, neu gefasste Ausgabe, von R. Kuhlen, D. Lewandowski, W. Semar & C. Wormser-Hacker]: Rezension. Bibliothek Forschung und Praxis, 47(2), 415-417. doi: 10.1515/bfp-2023-0031
Weitere Zeitschriftenbeiträge
Fahrer, S. (2023). Der Backlink als Indikator für Wissenstransfer in Infrastrukturen: Eine explorative Studie am Deutschen Bildungsserver (DBS). Information - Wissenschaft & Praxis, 74(5-6), 313-322. doi: 10.1515/iwp-2023-2008
Mollenhauer, L. (2023). Gelingensbedingungen für den Einsatz von Open Educational Resources (OER). Education permanente, 54-62. Abgerufen unter: https://www.ep-web.ch/de/artikel/gelingensbedingungen-fuer-den-einsatz-von-open-educational-resources-oer
Sammelband- und Proceedingsbeiträge mit Full Text Peer Review
Ahmad, A., Schneider, J., Schiffner, D., Islamovic, E. & Drachsler, H. (2023). LAxplore: An NLP-based tool for distilling learning analytics and learning design instruments out of scientific publications. In A. Fred, F. Coenen & J. Bernardino (Hrsg.), Proceedings of the 15th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management, November 13-15, in Rome, Italy (S. 230-239). Setúbal: SciTePress. doi: 10.5220/0012163600003598
Ahmad, A., Yordanov, I. I., Yau, J., Schneider, J. & Drachsler, H. (2023). A trusted learning analytics dashboard for displaying OER. In D. Otto, G. Scharnberg, M. Kerres & O. Zawacki-Richter (Hrsg.), Distributed learning ecosystems: Concepts, resources, and repositories (S. 279-303). Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-38703-7_15
Biedermann, D., Schneider, J., Ciordas-Hertel, G.‑P., Eichmann, B., Hahnel, C., Goldhammer, F. & Drachsler, H. (2023). Detecting the disengaged reader: Using scrolling data to predict disengagement during reading. In I. Hilliger, B. Rienties & S. Dawson (Hrsg.), LAK23 Conference Proceedings: The Thirteenth International Conference on Learning Analytics & Knowledge, March 13-17, 2023, Hybrid, Arlington, Texas, USA (S. 585-591). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3576050.3576078
Fahrer, S. (2023). Nachhaltige Informationsversorgung für die Bildung: Die Nutzung des Deutschen Bildungsservers (DBS) in und nach der Corona-Krise. In W. Semar (Hrsg.), Nachhaltige Information - Information für Nachhaltigkeit: Proceedings des 17. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2023), Chur, Schweiz, 7.-9. November 2023 (Schriften zur Informationswissenschaft, Bd. 78, S. 245-266). Glückstadt: Hülsbusch. doi: 10.5281/zenodo.10009338
Hiebl, J., Kullmann, S., Heck, T. & Rittberger, M. (2023). Reflecting open practices on digital infrastructures: Functionalities and implications of knowledge. In D. Otto, G. Scharnberg, M. Kerres & O. Zawacki-Richter (Hrsg.), Distributed learning ecosystems: Concepts, resources, and repositories (S. 1-21). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.25657/02:25215
Jude, N., Ziehm, J., Goldhammer, F., Drachsler, H. & Hasselhorn, M. (2023). Digitalisierung und Diagnostik in Schulen - Herausforderungen für Bildungspraxis und Bildungsforschung. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (Edition ZFE, Bd. 15, S. 275-292). Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-37895-0_11
Jude, N., Ziehm-Eicher, J., Goldhammer, F., Drachsler, H. & Hasselhorn, M. (2023). Digitalisierung und Diagnostik in Schulen - Herausforderungen für Bildungspraxis und Bildungsforschung. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (Edition ZfE, Bd. 15, S. 275-292). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-37895-0_11
Kerres, M., Buntins, K., Buchner, J., Drachsler, H. & Zawacki-Richter, O. (2023). Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten Lernprogrammen: Eine kritische Analyse aus mediendidaktischer Sicht. In C. d. Witt, C. Gloerfeld & S. E. Wrede (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung (S. 109-131). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-40079-8_6
Kiesler, N. (2023). Investigating the use and effects of feedback in CodingBat exercises: An exploratory thinking aloud study. In 2023 Future of Educational Innovation-Workshop Series Data in Action, 16-18 January, 2023, Monterrey, Mexico (S. 1-12). New York: IEEE. doi: 10.1109/IEEECONF56852.2023.10104622
Kiesler, N. & Impagliazzo, J. (2023). Perspectives on the internet of everything. In T. Pereira, J. Impagliazzo & H. Santos (Hrsg.), Internet of everything: The First EAI International Conference, IoECon 2022, Guimarães, Portugal, September 16-17, 2022, proceedings (Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, Bd. 458, S. 3-17). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-25222-8_1
Kiesler, N., MacKellar, B. K., Kumar, A. N., McCauley, R., Raj, R. K., Sabin, M. & Impagliazzo, J. (2023). Computing students' understanding of dispositions: A qualitative study. In M. Laakso & M. Monga (Hrsg.), ITiCSE 2023: Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, July 7-12, 2023, Turku, Finland (S. 103-109). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3587102.3588797
Kiesler, N. & Pfülb, B. (2023). Higher education programming competencies: A novel dataset. In L. Iliadis, A. Papaleonidas, P. Angelov & C. Jayne (Hrsg.), Artificial Neural Networks and Machine Learning - ICANN 2023: 32nd International Conference on Artificial Neural Networks, Heraklion, Crete, Greece, September 26-29, 2023, proceedings (S. 319-330). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-44198-1_27
Kiesler, N. & Schiffner, D. (2023). Why we need open data in computer science education research. In M. Laakso & M. Monga (Hrsg.), ITiCSE 2023: Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, July 8-12, 2023, Turku, Finland (S. 348-353). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3587102.3588860
Kiesler, N., Schiffner, D. & Nieder-Vahrenholz, A. (2023). Adapting RDMO for the efficient management of educational research data. In T. Leonhardt, M. Ehlenz, S. Noichl & R. Röpke (Hrsg.), Workshopband der 21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 11.-13. September 2023, Aachen, Deutschland (S. 271-272). Bonn: Gesellschaft für Informatik. doi: 10.18420/delfi2023-51
Kiesler, N. & Thorbrügge, C. (2023). Socially responsible programming in computing education and expectations in the profession. In M. Laakso & M. Monga (Hrsg.), ITiCSE 2023: Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, July 7-12, 2023, Turku, Finland (S. 443-449). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3587102.3588839
Kizilcec, R. F., Viberg, O., Jivet, I., Monés, A. M., Oh, A., Hrastinski, S., Mutimukwe, C. & Scheffel, M. (2023). The role of gender in students' privacy concerns about learning analytics: Evidence from five countries. In I. Hilliger, H. Khosravi, B. Rienties & S. Dawson (Hrsg.), LAK23 Conference proceedings: The Thirteenth International Conference on Learning Analytics & Knowledge, March 13-17, 2023, Hybrid, Arlington, Texas, USA (S. 545-551). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3576050.3576142
Kumar, A., McCauley, R., MacKellar, B., Sabin, M., Kiesler, N. & Raj, R. (2023). Quantitative results from a study of professional dispositions. In M. Doyle, B. Stephenson, B. Dorn, L. Soh, L. Battestilli, K. Stephens-Martinez & D. Yazdansepas (Hrsg.), SIGCSE 2023: Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, March 15-18, 2023, Toronto, Canada (S. 1390). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3545947.3576335
Macgilchrist, F., Hartong, S. & Jornitz, S. (2023). Algorithmische Datafizierung und Schule: Kritische Ansätze in einem wachsenden Forschungsfeld. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (Edition ZfE, Bd. 15, S. 317-338). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-37895-0_13
Macgilchrist, F., Jornitz, S., Mayer, B. & Troeger, J. (2023). Adaptive Lernsoftware oder adaptierende Lehrkräfte? Das Ringen um Handlungsspielräume. In A. Bock, A. Breiter, S. Hartong, J. Jarke, S. Jornitz, A. Lange & F. Macgilchrist (Hrsg.), Die datafizierte Schule (Edition ZfE, Bd. 15, S. 131-160). Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-38651-1_5
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Mayer, B., Jornitz, S., Zakharova, I., Jarke, J. & Brick, Y. (2023). Pandemiebedingte Schulschließungen und die Nutzung digitaler Technologien: Welchen Einblick Twitter- und Interviewanalysen geben können. In A. Bock, A. Breiter, S. Hartong, J. Jarke, S. Jornitz, A. Lange & F. Macgilchrist (Hrsg.), Die datafizierte Schule (S. 161-193). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-38651-1_6
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Mouhammad, N. (2023). Participatory design of an application for training message composition skills for public speaking. In D. Di Mitri, A. Ortega-Arranz & O. Poquet (Hrsg.), Proceedings of the Doctoral Consortium of the 18th European Conference on Technology Enhanced Learning (DCECTEL 2023) co-located with the 18th European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2023), Aveiro, Portugal, 4-8, September 2023 (CEUR Workshop Proceedings, Bd. 3539, S. Article 8). Aachen: RWTH. Abgerufen unter: https://ceur-ws.org/Vol-3539/paper8.pdf
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Prather, J., Denny, P., Leinonen, J., Becker, B. A., Albluwi, I., Craig, M., Keuning, H., Kiesler, N., Kohn, T., Luxton-Reilly, A., MacNeil, S., Peterson, A., Pettit, R., Reeves, B. N. & Savelka, J. (2023). The robots are here: Navigating the generative AI revolution in computing education. In M. Laakso & M. Monga (Hrsg.), Proceedings of the 2023 Working Group Reports on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE-WGR 2023), July 7-12, 2023, Turku, Finland (ITiCSE-WGR '23, S. 108-159). New York: Associaction for Computing Machinery. doi: 10.1145/3623762.3633499
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Schobert, K., Heck, T. & Rittberger, M. (2023). Qualität und Nachnutzungspotenzial von LIS-Forschungsdaten in offenen Repositorien. In W. Semar (Hrsg.), Nachhaltige Information - Information für Nachhaltigkeit: Proceedings des 17. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2023), Chur, Schweiz, 7.-9. November 2023 (Schriften zur Informationswissenschaft, Bd. 78, S. 106-126). Glückstadt: Hülsbusch. doi: 10.5281/zenodo.10009338
Tobias, J. L. & Di Mitri, D. (2023). Using accessible motion capture in educational games for sign language learning. In O. Viberg, I. Jivet, P. J. Muñoz-Merino, M. Perifanou & T. Papathoma (Hrsg.), Responsive and sustainable educational futures: 18th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2023, Aveiro, Portugal, September 4-8, 2023, proceedings (Lecture Notes in Computer Science, Bd. 14200, S. 762-767). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-42682-7_74
Viberg, O., Jivet, I. & Scheffel, M. (2023). Designing culturally aware learning analytics: A value sensitive perspective. In O. Viberg & Å. Grönlund (Hrsg.), Practicable learning analytics (Advances in Analytics for Learning and Teaching, S. 177-192). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-27646-0_10
Weimer, V. & Tunger, D. (2023). Leser:innenschaft erziehungswissenschaftlicher Zeitschriften: Untersuchung von Zitations- und Downloadverhalten. In S. Hofbauer, F. Schreiber & K. Vogel (Hrsg.), Grenzziehungen und Grenzbeziehungen des Disziplinären: Verhältnisbestimmungen (in) der Erziehungswissenschaft (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, Bd. 49, S. 101-111). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi: 10.25656/01:28107
Wilmers, A., Gundermann, A., Hähn, K., Irle, G., Koschorreck, J., Nieding, I., Ratermann-Busse, M., Waffner, B., Anda, C. & Keller, C. (2023). Kompetenzen des pädagogischen Personals in der digitalen Welt: Eine vergleichende Übersicht zum Forschungsstand in verschiedenen Bildungsbereichen. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (Edition ZfE, Bd. 15, S. 293-315). Wiesbaden: Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-37895-0_12
Wilmers, A., Keller, C., Stöbe-Blossey, S., Achenbach, M. & Nieding, I. (2023). Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung: Eine Absteckung des Themenfeldes und Erläuterung des methodischen Vorgehens in den Forschungssynthesen. In A. Wilmers, M. Achenbach & C. Keller (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: Die Bedeutung digitaler Medien für soziales Lernen und Teilhabe (Digitalisierung in der Bildung. Forschungsstand und -erspektiven, Bd. 4, S. 7-32). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830998464
Weitere Sammelband- und Proceedingsbeiträge
Hocker, J., Schindler, C. & Löwe, D. (2023). Digitale Forschungsinfrastrukturen: Potentiale virtueller Forschungsumgebungen für die Bereitstellung und Analyse von Abituraufsätzen. In M. Kämper-van den Boogaart, S. Reh, C. Schindler & J. Scholz (Hrsg.), Abitur und Abituraufsätze zwischen 1882 und 1972: Prüfungspraktiken, professionelle Debatten und Aufsatztexte (S. 324-348). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi: 10.35468/6052-15
Jornitz, S. (2023). Evidenz als Paradigma in der Bildungsforschung. In K. Dammer & A. Kirschner (Hrsg.), Pädagogisches Neusprech: Zur Kritik aktueller Leitbegriffe (S. 239-259). Stuttgart: Kohlhammer.
Kiesler, N. & Schiffner, D. (2023). Large language models in introductory programming education: ChatGPT's performance and implications for assessments. In Cornell University (Hrsg.): (S. 1-10). Ithaca: arXiv. doi: 10.48550/arXiv.2308.08572
Schindler, C. & Butz, A. (2023). peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access. In H. Ertl & B. Rödel (Hrsg.), Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung (Berichte zur beruflichen Bildung, S. 236-242). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung. Abgerufen unter: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18249
Tilgner, R., Massar, T. & Schulte, G. (2023). Barrierefrei studieren? Linktipps des Deutschen Bildungsservers. In S. Voß-Nakkour, L. Rustemeier, M. M. Möhring, A. Deitmer & S. Grimminger (Hrsg.), Digitale Barrierefreiheit in der Bildung weiterdenken.: Innovative Impulse aus Praxis, Technik und Didaktik (S. 282-288). Frankfurt am Main: Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg. Abgerufen unter: https://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/opus4/frontdoor/deliver/index/docId/62773/file/Sammelband_Digitale_Barrierefreiheit.pdf#page=282
Sammelband- und Proceedingsbeiträge mit Abstract Peer Review
Kiesler, N., Impagliazzo, J., Biernacka, K., Kapoor, A., Kazmi, Z., Ramagoni, S. G., Sane, A., Tran, K., Taneja, S. & Wu, Z. (2023). Where's the data? Exploring datasets in computing education. In V. Choppella, D. B. Phatak, A. Luxton-Reilly & M. Craig (Hrsg.), CompEd '23: Proceedings of the ACM Conference on Global Computing Education, December 5-9, 2023, Hyderabad, India (S. 209-210). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3617650.3624951
Kiesler, N. & Schiffner, D. (2023). Exploring and improving workflows for the donation and curation of research data. In Y. Sure-Vetter & C. Goble (Hrsg.), 1st Conference on Research Data Infrastructure (CoRDI): Connecting Communities, Karlsruhe (Germany), 12-14 September 2023, proceedings (S. 1-4). Hannover: TIB Open. doi: 10.52825/CoRDI.v1i.284
Kiesler, N. & Schiffner, D. (2023). Open Science in den Bildungstechnologien: Zur Publikation und Begutachtung von Forschungsdaten inklusive Software im Rahmen der DELFI. In T. Leonhardt, M. Ehlenz, S. Noichl & R. Röpke (Hrsg.), Workshopband der 21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 11.-13. September 2023, Aachen, Deutschland (S. 159-168). Bonn: Gesellschaft für Informatik. doi: 10.18420/wsdelfi2023-40
Prather, J., Denny, P., Leinonen, J., Becker, B. A., Albluwi, I., Caspersen, M. E., Craig, M., Keuning, H., Kiesler, N., Kohn, T., Luxton-Reilly, A., MacNeil, S., Peterson, A., Pettit, R., Reeves, B. N. & Savelka, J. (2023). Transformed by transformers: Navigating the AI coding revolution for CS education: An ITiCSE working group conducted by humans. In M. Laakso & M. Monga (Hrsg.), ITiCSE 2023: Proceedings of the 2023 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, July 7-12, 2023, Turku, Finland (S. 561-562). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3587103.3594206
Rettelbach, S. & Schindler, C. (2023). Current status of open access transformation in educational sciences - core journals in Germany, Austria, and Switzerland. In European Conference on Educational Research, ECER 2023, August 22-25, Glasgow, abstracts (S. Article 57254). Berlin: European Educational Research Association. Abgerufen unter: https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/28/contribution/57254
Röschlein, J. & Schindler, C. (2023). Country-specific participation and collaboration at the European Conference on Educational Research. In European Conference on Educational Research, ECER 2023, August 22-25, Glasgow, abstracts (S. Article 57552). Berlin: European Educational Research Association. Abgerufen unter: https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/28/contribution/57552
Sabin, M., Kiesler, N., Kumar, A., MacKellar, B., McCauley, R., Raj, R. & Impagliazzo, J. (2023). Fostering dispositions and engaging computing educators. In M. Doyle, B. Stephenson, B. Dorn, L. Soh, L. Battestilli, K. Stephens-Martinez & D. Yazdansepas (Hrsg.), Proceedings of the 54th ACM Technical Symposium on Computer Science Education (SIGCSE 2023), March 15-18, 2023, Toronto, Canada (S. 1216-1217). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3545947.3569592
Arbeitspapiere, dokumentarische und Diskussionsbeiträge
Achenbach, M. (2023). Lehrkräftebildung digital: Gestaltung eines zukunftsorientierten Schulunterrichts mit digitalen Medien. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/lehrkraeftebildung-digital-13038-de.html
Anda, C. (2023). "Comics erreichen oft auch Kinder, die man mit Büchern nicht erreicht": Das Festival "Yippie!" feiert Kindercomics. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/html/content.php?object=journal&lid=1825&start=0&display=5
Anda, C. (2023). #lesen - Jugendliche fürs Lesen begeistern: Fachaustausch für mehr Lesespaß. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/lesen-jugendliche-fuers-lesen-begeistern-1885
Anda, C. (2023). Bilderbuchkinos gestalten: Ideen und kostenlose Vorlagen für Bilderbuchkinos. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/bilderbuchkinos-gestalten-1880
Anda, C. (2023). Den Alltag gesund meistern: Arbeitsmaterialien für die Grundbildung. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1860
Anda, C. (2023). Deutsch als Zweitsprache: Eine Linksammlung zum Thema. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/deutsch-als-zweitsprache-1858
Anda, C. (2023). Ehrenamtliche Leseförderung gestalten: Portale und Informationen rund ums Ehrenamt. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/ehrenamtliche-lesefoerderung-gestalten-1827
Anda, C. (2023). Erstlese-Comics sind eine Motivation fürs Selbstlesen: Verlegerin Martina Streble im Interview. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/erstlese-comics-sind-eine-motivation-fuers-selbstlesen-1883
Anda, C. (2023). Ganz in die Welt der Bilder eintauchen: Dr. Anne Krichel spricht über ihre Forschung zu textlosen Bilderbüchern. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/ganz-in-die-welt-der-bilder-eintauchen-1868
Anda, C. (2023). Partizipative und kinderrechtsbasierte Leseförderung: Ein Interview mit Johannes Freund vom Projekt LeseOasen. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.
Anda, C. (2023). Sachtexte und Nachrichten für ungeübte Lesende: Informationen in Einfacher Sprache. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/html/content.php?object=journal&lid=1822&start=5&display=5
Anda, C. (2023). Schulbibliotheken gestalten: Eine Linksammlung zum Thema. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1857
Anda, C. (2023). Vorlesetipps zum Bundesweiten Vorlesetag: Vorlesen verbindet. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/vorlesetipps-zum-bundesweiten-vorlesetag-1815
Anda, C. (2023). Waldpost: Briefe vom Eichhorn an die Ameise: Eine grenzüberschrei(b/t)ende Lesung für Kinder. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/waldpost-briefe-vom-eichhorn-an-die-ameise-1828
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Biedermann, D., Breitwieser, J., Nobbe, L., Drachsler, H. & Brod, G. (2023). Designing an app to enhance children's planning skills: A case for personalized technology. Charlottesville: PsyArXiv Preprints. doi: 10.31234/osf.io/ak3d7
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Cohen, N. (2023). Digitalisierung, Digitale Bildung & Inklusion in internationaler Perspektive / Digitisation, digital education & inclusion in an international perspective. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/Digitalisierung-Digitale-Bildung-Inklusion-in-internationaler-Perspektive-7549_ger.html
Cohen, N. (2023). Hackerangriffe auf die Bildung - ein weltweites Problem / Cyber attacks on education - a worldwide problem. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/Hackerangriffe-auf-die-Bildung-ein-weltweites-Problem-7555_ger.html
Cohen, N. (2023). Künstliche Intelligenz (KI) und Bildung - internationale Perspektiven / Artificial Intelligence (AI) and Education - international perspectives. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/Kuenstliche-Intelligenz-KI-und-Bildung-internationale-Perspektiven-7564_ger.html
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Mollenhauer, L. (2023). Durch den Urheberrechtsdschungel in der Unterrichtsvorbereitung: Eine Orientierungshilfe. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung. Abgerufen unter: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/539162/durch-den-urheberrechtsdschungel-in-der-unterrichtsvorbereitung/
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Schraml, P. (2023). "Der nächste PISA-Schock": (Presse-)Dossier zur OECD-Studie "PISA 2022". In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1329
Schraml, P. (2023). "Deutliche Verluste in den Handlungsfeldern Integration, Schulqualität und Bekämpfung von Bildungsarmut.": Pressedossier zum "Bildungsmonitor 2023". In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1317
Schraml, P. (2023). "Die gesellschaftliche Teilhabe der Jugendlichen und ihren Einsatz fördern.": Das Stipendienprogramm START für Schüler*innen mit Migrationsbezug. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1314
Schraml, P. (2023). "Ein Forum für alle, die sich für die Öffnung des Lehrens und Lernens einsetzen.": Das Bündnis Freie Bildung fördert den Austausch über "Open Education". In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1312
Schraml, P. (2023). "Engagement und Ehrenamt stärken den Zusammenhalt in der Gesellschaft.": Deutscher Engagementpreis verliehen. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1332
Schraml, P. (2023). "Es lohnt sich, Schüler*innen zu fragen und einzubinden.": Schüler*innen machen Vorschläge für das Lernen in der Zukunft. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1315
Schraml, P. (2023). "Kulturelle Bildung in ländlichen Regionen fördern.": Fördermaßnahme untersucht die Situation der kulturellen Bildung in peripheren Räumen. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1323
Schraml, P. (2023). "Lernkompetenz und KI-Kompetenz als zentrale Zukunftskompetenzen fördern.": Chancen und Risiken des Einsatzes von KI für Bildungsprozesse. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1328
Schraml, P. (2023). "Makura bündelt Wissen und bietet Orientierung.": Die bundesweite Plattform für kulturelle Bildung. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1324
Schraml, P. (2023). "Neuntklässler*innen schlecht in Deutsch, gut in Englisch.": Dossier zum "IQB-Bildungstrend 2022". In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1326
Schraml, P. (2023). "Was wissen wir über das Universum und was möchten wir gerne noch erfahren?": Im Wissenschaftsjahr 2023 beschäftigen sich Wissenschaftler*innen, Politiker*innen und die Zivilgesellschaft mit dem Weltall. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1316
Schraml, P. (2023). "Weiterbildung sichert unsere Gesellschaft.": Der neunte Deutsche Weiterbildungstag widmet sich der ökologisch-ökonomischen Transformation. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1322
Schraml, P. (2023). "Wenn wir es geschafft haben, dann schafft Ihr es auch!": "InteGREATer*innen" stärken junge Menschen mit Migrationsbiografie. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1313
Schraml, P. (2023). "Wir suchen eine neue Form der Begegnung.": Der Deutsche Bildungsserver als Veranstalter von Fachtagen. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1325
Schraml, P. (2023). Digitale Medien besser nutzen: Das BfB unterstützt die Bildungsinstitutionen in Deutschland beim digitalen Wandel. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1311
Schraml, P. (2023). Empfehlungen für die Lehrkräftebildung: Die SWK legt neues Gutachten zur Lehrkräftegewinnung und -bildung vor. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1331
Schraml, P. (2023). Lehrkräftefortbildungen und Materialien für einen digital gestützten Unterricht: Der Kompetenzverbund lernen:digital stellt sich vor. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1330
Schraml, P. (2023). Lernangebote für Erwachsene: Weltalphabetisierungstag macht auf funktionalen Analphabetismus aufmerksam. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1318
Schraml, P. (2023). Wachsende Unzufriedenheit mit dem Schulsystem: ifo Bildungsbarometer 2023 veröffentlicht. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1319
Schraml, P. (2023). Weniger junge Erwachsene verfügen über eine Berufsausbildung: Dossier zum OECD-Bildungsbericht 2023. In Bildung + Innovation. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1321
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Forschungsdaten und diagnostische Instrumente
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Gerecht, M. & Schuster, A. (2023). [Dokumentarische Aufbereitung von: K. Karst, S. Poloczek, E. Mösko, F. Lipowsky & G. Faust (2023). Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern - Fragebogenerhebung (PERLE)]. [Datenkollektion]. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung. doi: 10.7477/50:59:1
Gerecht, M. & Schuster, A. (2023). [Dokumentarische Aufbereitung von: M. Stephan, C. Bärnreuther, S. Martschinke & R. Kammerl, Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung (P3DiG)]. [Datenkollektion]. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung. doi: 10.7477/896:384:1
Gerecht, M. & Schuster, A. (2023). [Dokumentarische Aufbereitung von: S. Eggert, S. Bögeholz, Generieren und Reflektieren von Sachinformationen (GRS-Test)]. [Datenkollektion]. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung. doi: 10.7477/123:248:52
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Gerecht, M., Schuster, A., Hahnel, C., Goldhammer, F. & Kroehne, U. (2023). [Dokumentarische Aufbereitung von: Schoor, C.; Hahnel, C.; Artelt, C.; Goldhammer, F.; Kröhne, U. :Multiple Document Comprehension-Test (MDC-Test)]. [Datenkollektion]. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung. doi: 10.7477/506:316:57
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Psczolla, S. & Thaut, A. (2023). [Dokumentarische Aufbereitung von Cloos, P.; Truschkat, I.; Altissimo, A.; Karner, B.; Töpfer, T.; Volk, S.: Kindertageseinrichtungen als vernetzte Organisationen im Sozialraum - Interviewerhebung KitaNet]. [Datenkollektion]. DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung. doi: 10.7477/820:1:0
Weimer, V. & Kullmann, S. (2023). Replication data for "teaching as part of open scholarship". [Datenkollektion]. The Hague: DANS Data Station Social Sciences and Humanities. doi: 10.17026/SS/W8MDOI
2024
Monographien (Autorenschaft)
Kiesler, N. (2024). Modeling programming competency: A qualitative analysis. Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-47148-3
Sammelbände (Herausgeberschaft)
Kiesler, N. & Schulz, S. (Hrsg.) (2024). Workshopband der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 9.-11. September 2024, Fulda, Deutschland. Bonn: Gesellschaft für Informatik. doi: 10.18420/delfi2024-ws-41
Schulz, S. & Kiesler, N. (Hrsg.) (2024). DELFI 2024: Die 22. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 09.09.-11.09.2024, Fulda. (Lecture Notes in Informatics, P-356) Bonn: Gesellschaft für Informatik. doi: 10.18420/delfi2024_58
Wilmers, A. (Hrsg.) (2024). Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven. (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 306) Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126
Zeitschriftenbeiträge mit Peer Review
Christ, A., Birnbaum, L. & Kröner, S. (im Druck). Reproduzierbarkeit quantitativ-empirischer Studien: Illustrierte Leitlinien mit Positivbeispielen aus der empirischen Bildungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
Christ, A., Penthin, M. & Kröner, S. (im Druck). Two decades of research synthesis on digital cultural education: A tertiary review. Journal for Educational Research Online, 16(2). doi: osf.io/b92eg
Lohr, D., Keuning, H. & Kiesler, N. (im Druck). You're (not) my type: Can LLMs generate feedback of specific types for introductory programming tasks? Journal of Computer Assisted Learning. doi: 10.48550/arXiv.2412.03516
Banihashem, S. K., Kerman, N. T., Noroozi, O., Moon, J. & Drachsler, H. (2024). Feedback sources in essay writing: peer-generated or AI-generated feedback? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, 23. doi: 10.1186/s41239-024-00455-4
Buntins, K., Diekmann, D., Klar, M., Rittberger, M. & Kerres, M. (2024). Material teilen? Praktiken der Entwicklung und Nutzung digitaler Unterrichtsmaterialien von Lehrpersonen an Schulen. MedienPädagogik, 1-33. doi: 10.21240/mpaed/00/2024.01.10.X
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Di Mitri, D., Limbu, B., Schneider, J., Iren, D., Giannakos, M. & Klemke, R. (2024). Multimodal and immersive systems for skills development and education. British Journal of Educational Technology, 55(4), 1456-1464. doi: 10.1111/bjet.13483
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Karademir, O., Di Mitri, D., Schneider, J., Jivet, I., Allmang, J., Gombert, S., Kubsch, M., Neumann, K. & Drachsler, H. (2024). I don't have time! But keep me in the loop: Co-designing requirements for a learning analytics cockpit with teachers. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6), 2681-2699. doi: 10.1111/jcal.12997
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Kube, D., Gombert, S., John, N., Weidlich, J., Kreijns, K. & Drachsler, H. (2024). Escaping binary gender roles: Gender diversity dynamics in a CSCL-Escape game. Journal of Computer Assisted Learning, online first. doi: 10.1111/jcal.12942
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Künstler-Sment, J., Eckert, S., Favella, G., Kerwer, M. & Jansen, M. (2024). Standardisierter Datenmanagementplan für die Bildungsforschung (Stamp): Ein projektbegleitendes Tool für das Forschungsdatenmanagement. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, online first. doi: 10.1007/s11618-024-01246-3
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Weidlich, J., Yau, J. & Kreijns, K. (2024). Social presence and psychological distance: A construal level account for online distance learning. Education and Information Technologies, 29, 401-423. doi: 10.1007/s10639-023-12289-0
Winter, M., Mordel, J., Mendzheritskaya, J., Biedermann, D., Ciordas-Hertel, G.‑P., Hahnel, C., Bengs, D., Wolter, I., Goldhammer, F., Drachsler, H., Artelt, C. & Horz, H. (2024). Behavioral trace data in an online learning environment as indicators of learning engagement in university students. Frontiers in Psychology, 15, 1396881. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1396881
Weitere Zeitschriftenbeiträge
Fahrer, S. & Rittberger, M. (2024). Entwicklungen im Qualitätsmanagement und in der Indikatorik: Eine Folgeuntersuchung zum Einsatz von Webanalyse in überregionalen Informationsinfrastrukturen. Information - Wissenschaft & Praxis, 75(2/3), 87-96. doi: 10.1515/iwp-2024-2003
Keller, C. & Hasche, G. (2024). Forschungsdaten für Forschungssynthesen am Beispiel des Metavorhabens digi-ebf. Information - Wissenschaft & Praxis, 75(1), 34-37. doi: 10.1515/iwp-2023-2050
Kullmann, S. & Hiebl, J. (2024). Artificial Intelligence (AI) Research Assistants in der Praxis. Information - Wissenschaft & Praxis, 75(1), 32-33. doi: 10.1515/iwp-2023-2045
Kullmann, S. & Kaufmann-Kuchta, K. (2024). Innovative Assistenzsysteme zur Unterstützung der Suche und Auswahl von beruflichen Weiterbildungsangeboten. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 53(1), 30-31. URN: urn:nbn:de:0035-bwp-24130-4
Quick, I. (2024). Wissenstransfer und Informationsverhalten im deutschen Bildungsbereich. Information - Wissenschaft & Praxis, 75(1), 38-39. doi: 10.1515/iwp-2023-2047
Zeitschriften-Kurzbeiträge
Fahrer, S., Wilmers, A. & Rittberger, M. (2024). Potenziale noch nicht ausgeschöpft: Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur Internationalisierung der Bildungsforschung. DUZ Wissenschaft & Management.
Hirschmann, D. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Esoterik in der Erwachsenenbildung?". Weiterbildung, 35(5), 47-48. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-5-2024-linktipps-zum-schwerpunkt-esoterik-in-der-erwachsenenbildung--13119-de.html
Hirschmann, D. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Lernende an die Macht - im Zeitalter der menschlichen Digitalität". Weiterbildung, 35(4), 49-50. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-4-2024-linktipps-zum-schwerpunkt-lernende-an-die-macht-im-zeitalter-der-menschlichen-digitalitaet--13115-de.html
Hirschmann, D. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Von Bits und Neuronen - Maschinelles Lernen trifft auf menschliches Wachstum". Weiterbildung, 35(6), 47-48. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-6-2024-linktipps-zum-schwerpunkt-von-bits-und-neuronen-maschinelles-lernen-trifft-auf-menschliches-wachstum--13138-de.html
Krönert, L. & Massar, T. (2024). Linktipps zum Thema "Erziehung nach Auschwitz im Kontext transnationaler Erinnerung". Zeitschrift für Pädagogik, 70(4), 497-504. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/linktipps-zfpaed-heft-4-2024-erziehung-nach-auschwitz-im-kontext-transnationaler-erinnerung-13114-de.html
Tilgner, R. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Betriebliches Aus- und Weiterbildungspersonal". Weiterbildung, 35(1), 45-46. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-1-2024-linktipps-betriebliches-aus-und-weiterbildungspersonal-13070-de.html
Tilgner, R. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Bewegung und Ernährung". Weiterbildung, 35(2), 46-47. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-2-2024-linktipps-ernaehrung-und-bewegung-13087-de.html
Tilgner, R. (2024). Linktipps zum Schwerpunkt "Politische Bildung". Weiterbildung, 35(3), 51-52. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-3-2024-linktipps-politische-bildung-13098-de.html
Tilgner, R. (2024). Linktipps zum Thema "Digitalisierung in der beruflichen Ausbildung". Zeitschrift für Pädagogik, 70(2), 226-231. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/linktipps-zfpaed-heft-2-2024-digitalisierung-in-der-beruflichen-ausbildung-13095-de.html
Völkerling, A. (2024). Bildung und Erziehung in der Familie im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 13(4), 220-221. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-4-2024-bildung-und-erziehung-in-der-familie-13136-de.html
Völkerling, A. (2024). Interaktionsqualität im Spiegel des Deutschen Bildungsservers. Frühe Bildung, 13(1), 57-59. Abgerufen unter: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-1-2024-interaktionsqualitaet-13074-de.html
Weimer, V. (2024). Offenheit & Reporting Guidelines bei der STI 2024: Bericht zur 28. International Conference on Science, Technology and Innovation Indicators (STI) am 18. bis 20. September 2024. Information - Wissenschaft & Praxis, 75(5/6), 287-288. doi: 10.1515/iwp-2024-2037
Sammelband- und Proceedingsbeiträge mit Full Text Peer Review
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Ahmad, A., Schneider, J., Schmitz, M., Schiffner, D. & Drachsler, H. (2024). Students want to experiment while teachers care more about assessment! Exploring how novices and experts engage in course design. In O. Poquet, A. Ortega-Arranz, O. Viberg, I. Chounta, B. McLaren & J. Jovanovic (Hrsg.), Proceedings of the 16th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2024), May 2-4, 2024, in Angers, France (S. 15-26). Setúbal: SciTePress Digital Library. doi: 10.5220/0012537900003693
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Azaiz, I., Kiesler, N. & Strickroth, S. (2024). Feedback-generation for programming exercises with GPT-4. In M. Monga, V. Lonati, E. Barendsen, J. Sheard, J. Paterson & L. Barker (Hrsg.), Proceedings of the 2024 Conference Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2024), July 8-10, 2024, Milan, Italy (S. 31-37). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3649217.3653594
Borgards, L., Karademir, O., Strauß, S., Di Mitri, D., Kubsch, M., Brobeil, M., Grimm, A., Gombert, S., Neumann, K., Drachsler, H., Scheffel, M. & Rummel, N. (2024). Achieving tailored feedback by means of a teacher dashboard? Insights into teachers' feedback practices. In Ferreira Mello,Rafael, Rummel,Nikol, Jivet,Ioana, Pishtari,Gerti & J. A. Ruipérez Valiente (Hrsg.), Technology enhanced learning for inclusive and equitable quality education: 19th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2024, Krems, Austria, September 16-20, 2024, proceedings, part II (Lecture Notes in Computer Science, Bd. 15160, S. 75-80). Cham: Springer, Cham. doi: 10.1007/978-3-031-72312-4_8
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Impagliazzo, J., Kiesler, N. & Chen, J. (2024). Curricular excursions on the internet of everything. In T. Pereira, J. Impagliazzo, H. Santos & J. Chen (Hrsg.), Internet of everything: Second EAI International Conference, IoECon 2023, Portugal, September 28-29, 2023, Proceedings (Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, Bd. 551, S. 113-125). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-51572-9_9
Jornitz, S. (2024). Was wird wie vermittelt? Eine kritische Analyse zum inhaltlich-didaktischen Kern digitaler Lernplattformen am Beispiel sofatutor. In S. Hartong & A. Renz (Hrsg.), Digitale Lerntechnologien: Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung on EdTech (S. 87-109). Bielefeld: transcript. Abgerufen unter: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/26/85/12/oa978383946893708ML3i1FByDxa.pdf#tp.contribution.53
Kett-Hauser, J. (2024). FAIR Data als ein Ideal der Sozialforschung? Zur Datenpraxis der Qualitativen Sekundäranalyse. In S. Hoffmann, S. Tiefel & V. Walterbach (Hrsg.), Idealbilder von Wissenschaft in der Diskussion: Herausgegeben als Sammelband im Nachgang zur 12. ZSM-Fachtagung "Idealbilder von Forschung und wissenschaftlicher Karriere in der Diskussion" (S. 96-106). Magdeburg: Univ.-Bibliothek Otto-von-Guericke-Univ. doi: 10.25673/115363
Keuning, H., Luxton-Reilly, A., Ott, C., Petersen, A. & Kiesler, N. (2024). Goodbye Hello World - research questions for a future CS1 curriculum. In J. Leinonen & A. Mühling (Hrsg.), Proceedings of 24th International Conference on Computing Education Research (Koli Calling 2024), November 14-17, 2024, Koli, Finland (S. Article 27). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3699538.3699591
Kiesler, N. (2024). Workshop: Towards open data practices at the International Conference on the Internet of Everything. In T. Pereira, J. Impagliazzo, H. Santos & J. Chen (Hrsg.), Internet of everything: Second EAI International Conference, IoECon 2023, Guimarães, Portugal, September 28-29, 2023, proceedings (Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, Bd. 551, S. 139-143). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-51572-9_11
Kiesler, N. & Impagliazzo, J. (2024). Evaluating diversity, equity, inclusion, and accessibility in accreditation. In 9th Symposium ICACIT 2023 (International Symposium on Accreditation of Engineering and computing Education), Lima, Perú, 02 Y 03 Noviembre (S. Article 10403684). New York: IEEE. doi: 10.1109/ICACIT59946.2023.10403684
Kiesler, N. & Impagliazzo, J. (2024). Industry's expectations of graduate dispositions. In Frontiers in Education (FIE) 2023, College Station, TX, USA, October 18-21, 2023, conference proceedings (S. #10343406). New York: IEEE. doi: 10.1109/FIE58773.2023.10343406
Kiesler, N., Impagliazzo, J., Biernacka, K., Kapoor, A., Kazmi, Z., Ramagoni, S. G., Sane, A., Tran, K., Taneja, S. & Wu, Z. (2024). Where's the data? Finding and reusing datasets in computing education. In V. Choppella, D. B. Phatak, A. Luxton-Reilly, M. Craig & A. Clear (Hrsg.), CompEd-WGR 2023: Working Group Reports of the 2023 ACM Conference on Global Computing Education, December 5-9, 2023, Hyderabad, india (S. 31-60). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3598579.3689378
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Kiesler, N., Lohr, D. & Keuning, H. (2024). Exploring the potential of large language models to generate formative programming feedback. In Frontiers in Education (FIE) 2023, College Station, TX, USA, October 18-21, 2023, conference proceedings (S. Article 10343457). New York: IEEE. doi: 10.1109/FIE58773.2023.10343457
Kiesler, N., Opel, S. & Thorbrügge, C. (2024). With great power comes great responsibility: Integrating data ethics into computing education. In M. Monga, V. Lonati, E. Barendsen, J. Sheard, J. Paterson & L. Barker (Hrsg.), Proceedings of the 2024 Conference Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2024), July 8-10, 2024, Milan, Italy (S. 471-477). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3649217.3653637
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Kiesler, N. & Schiffner, D. (2024). What is a good API? A survey on the use and design of application programming interfaces. In T. Pereira, J. Impagliazzo, H. Santos & J. Chen (Hrsg.), Internet of everything: Second EAI International Conference, IoECon 2023, Guimarães, Portugal, September 28-29, 2023, proceedings (Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering, Bd. 551, S. 45-55). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-51572-9_4
Lohr, D., Kiesler, N., Keuning, H. & Jeuring, J. (2024). "Let them try to figure it out first": Reasons why experts (do not) provide feedback to novice programmers. In M. Monga, V. Lonati, E. Barendsen, J. Sheard, J. Paterson & L. Barker (Hrsg.), Proceedings of the 2024 Conference Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2024), July 8-10, 2024, Milan, Italy (S. 38-44). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3649217.3653530
Mahecha Arango, V. J., Ovais, M., Youssef, Y., Das, S., Van Koningsbruggen, R. & Hornecker, E. (2024). 'A fair game?': Using narrative sensification and embodied metaphors for awareness. In L. Ciolfi, T. Hogan, T. Döring, T. Jenkins, J. van Dijk, S. Huron, Z. Li, D. Coyle & B. Signer (Hrsg.), TEI '24: Proceedings of the Eighteenth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction (S. Article 27). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3623509.3633375
Mayer, B. & Jornitz, S. (2024). Die Alltäglichkeit der Daten in der Schule: Über das Involviertsein der Lehrperson beim datengestützten Unterrichten. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring: Bilanzen und Perspektiven (S. 213-227). Weinheim: Beltz Juventa. Abgerufen unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/65b36880-2708-4265-8db7-4096ac1b000f
McCauley, R., Sabin, M., Kumar, A., Kiesler, N., MacKellar, B., Raj, R. & Impagliazzo, J. (2024). Using vignettes to elicit students' understanding of dispositions in computing education. In Frontiers in Education (FIE) 2023, College Station, TX, USA, October 18-21, 2023, conference proceedings (S. Article 10342915). New York: IEEE. doi: 10.1109/FIE58773.2023.10342915
Sabrina Schulz, A., Youssef, Y., Beruscha, F. & Hornecker, E. (2024). User perceptions and experiences with smart homes: The smart home as an obedient guard dog, disinterested cat, ambitious octopus or busy beehive. In A. Maedche, M. Beigl, K. Gerling & S. Mayer (Hrsg.), MuC '24: Proceedings of the 2024 Conference on Mensch und Computer (2024, S. 171-183). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3670653.3670659
Scarcela, D., Schneider, J., Kiesler, N. & Schiffner, D. (2024). Mathkinetics: Solving arithmetics while running out of breath. In O. Poquet, A. Ortega-Arranz, O. Viberg, I. Chounta, B. McLaren & J. Jovanovic (Hrsg.), Proceedings of the 16th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2024), May 2-4, 2024, in Angers, France (S. 250-256). Setúbal: SciTePress. doi: 10.5220/0012536900003693
Schiffner, D. & Kiesler, N. (2024). Open Science in den Bildungstechnologien: Zur Unterstützung bei der Veröffentlichung von Forschungsdaten. In N. Kiesler & S. Schulz (Hrsg.), Workshopband der 22. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 9.-11. September 2024, Fulda, Deutschland (S. 77-85). Bonn: Gesellschaft für Informatik.
Scholl, A., Schiffner, D. & Kiesler, N. (2024). Analyzing chat protocols of novice programmers solving introductory programming tasks with ChatGPT. In S. Schulz & N. Kiesler (Hrsg.), DELFI 2024: Die 22. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 09.09.-11.09.2024, Fulda (Lecture Notes in Informatics, P-356, S. 63-79). Bonn: Gesellschaft für Informatik. doi: 10.18420/delfi2024_05
Vossen, L. P. V., Gasparini, I., Oliveira, E. H. T., Menzel, L., Gombert, S., Neumann, K. & Drachsler, H. (2024). Conceptual map assessment through structure classification. In L. Benedetto, A. Caines, G. Duenas, D. Galvan-Sosa, A. Loukina, S. Taslimipoor & T. Zesch (Hrsg.), Automated Evaluation of Learning and Assessment Content (EvalLAC 2024): Proceedings of the First Workshop on Automated Evaluation of Learning and Assessment Content co-located with the 25th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2024), Recife, Brazil, July 08, 2024 (CEUR Workshop Proceedings, Bd. 3772, S. 1-7). Aachen: RWTH. Abgerufen unter: https://ceur-ws.org/Vol-3772/paper6short.pdf
Weitere Sammelband- und Proceedingsbeiträge
Al-Baghdadi, S., Gundermann, A., Wilmers, A., Kathmann, J., Anda, C. & Achenbach, M. (2024). Transferformate im Metavorhaben "Digitalisierung in der Bildung". In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 211-231). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.10
Bauder, T., Bollig, S., Eßer, F., Hünersdorf, B., Imeri, S., Leser, C. & Machold, C. (2024). What's new? Ethnographische Forschung im Kontext neuer Forschungs(daten)infrastrukturen: Ethik, Datenmanagement und Nachnutzung. In J. Budde, G. Rißler, M. Meier-Sternberg & A. Wischmann (Hrsg.), What's new?: Neue Perspektiven in ethnographischer Erziehungswissenschaft (Studien zu Differenz, Bildung und Kultur, Bd. 15, S. 35-60). Opladen: Budrich.
Christ, A. (2024). Aufarbeitung und Kartierung heterogener Forschungsfelder mit Textmining am Beispiel der Digitalisierung in der kulturellen Bildung. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 267-283). Münster: Waxmann. Abgerufen unter: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4912#page=267
Gerecht, M., Krüger, H.‑H., Sauerwein, M. & Schultheiß, J. (2024). Personal. In B. Schmidt-Hertha, A. Teervoren, R. Martini & I. Züchner (Hrsg.), Datenreport Erziehungswissenschaft 2024 (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), S. 139-172). Opladen: Budrich. doi: 10.25656/01:28701
Hasche, N. G., Wilmers, A., Keller, C., Bayer, S. & Röschlein, J. (2024). Forschungsdatenmanagement und Forschungssynthesen: Über die Relevanz von Open Science und Forschungsdatenmanagement aus einem Metavorhaben in der Bildungsforschung. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 137-159). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.07
Heinemann, A., Koschorreck, J., Sander, P., Wilmers, A., Nieding, I. & Leber, J. (2024). Der Screening- und Kodierprozess im Critical Review: Eine vergleichende Auswertung und bildungssektorübergreifende Lessons Learned. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 109-131). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.06
Jäger-Dengler-Harles, I., Lindauer, M., Kirschey, S. & Möller, C. (2024). Strategieentwicklung für eine systematische Literatursuche im Kontext von Forschungssynthesen zum Abbau von Bildungsbarrieren. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 233-266). Münster: Waxmann. Abgerufen unter: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4912#page=233
Jornitz, S. & Mayer, B. (2024). Digitale Medien und das Verhältnis unterrichtlicher Verantwortlichkeiten: Clickwork als Konsequenz (ver-)schwindender Erziehung. In R. Lankau (Hrsg.), Die pädagogische Wende: Über die notwendige (Rück-)Besinnung auf das Unterrichten (S. 261-273). Weinheim: Beltz.
Keller, C. & Heck, T. (2024). Die Effizienz von Datenbankrecherchen: Eine systematische Reflexion am Beispiel von Digi-EBF. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 67-90). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.04
Nagengast, B., Jacob, K., Pumptow, M., Neumann, M., Hericks, N., Fleischmann, M., Deribo, T. & Kroehne, U. (2024). Evaluation der Verbundarbeit und Forschungsdatenmanagement. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark: Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds (S. 113-121). Münster: Waxmann. Abgerufen unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31779/pdf/Maaz_Marx_2024_SchuMaS_Schule_macht_stark.pdf#page=114
Röschlein, J., Oerder, T. & Schindler, C. (2024). Systematische Literaturrecherche und Suchinterface-Design im Fachportal Pädagogik. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 91-108). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.05
Schmidt-Hertha, B., Rittberger, M. & König, A. (2024). Forschung und Publikationskulturen. In B. Schmidt-Hertha, A. Tervooren, R. Martini & I. Züchner (Hrsg.), Datenreport Erziehungswissenschaft 2024: Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), S. 173-200). Leverkusen: Budrich. doi: 10.3224/84743042
Schneider, J. & Heck, T. (2024). Reproduzierbarkeit bei Forschungssynthesen: Herausforderungen und Lösungsansätze. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 161-189). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.08
Wilmers, A. (2024). Reviewformat und Projektkontext: Eine Auseinandersetzung mit der Zuordnung Critical Review. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 17-38). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.02
Wilmers, A. & Keller, C. (2024). Forschungssynthesen in der digitalen Bildung: Eine vergleichende Auswertung von 20 Literaturrecherchen. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 39-66). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.03
Wilmers, A. & Sander, P. (2024). Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF und Einführung in den Band. In A. Wilmers (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven (Digitalisierung in der Bildung, Bd. 5, S. 7-16). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830999126.01
Sammelband- und Proceedingsbeiträge mit Abstract Peer Review
Banihashem, S. K., Alqassab, M., Georgiadis, K., Schmitz, M. & Drachsler, H. (2024). Learning analytics-supported learning design for a Dutch distance learning university. In R. Ferreira Mello, N. Rummel, I. Jivet, G. Pishtari & J. A. Ruipérez Valiente (Hrsg.), Technology enhanced learning for inclusive and equitable quality education: 19th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2024, Krems, Austria, September 16-20, 2024, proceedings, part II (Lecture Notes in Computer Science, Bd. 15160, S. 63-67). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-72312-4_6
Barendsen, E., Lonati, V., Quille, K., Altin, R., Divitini, M., Hooshangi, S., Karnalim, O., Kiesler, N., Melton, M., Montero, C. S. & Morpurgo, A. (2024). AI in and for K-12 informatics education: Life after generative AI. In M. Dorodchi, M. Zhange & S. Cooper (Hrsg.), SIGCSE Virtual 2024: Proceedings of the 2024 ACM Virtual Global Computing Education Conference, December 5-8, 2024, Virtual Event, NC, USA (S. 279-280). New York: Association for Computing Machinery. doi: 10.1145/3649409.3691073
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Arbeitspapiere, dokumentarische und Diskussionsbeiträge
Achenbach, M. (2024). DigiNICs: "Übergeordnete Ziele des Projekts sind der koordinierte Aufbau und die Konsolidierung von gleichermaßen digitalen wie lokalen Netzwerkstrukturen": Interview mit Prof. Dr. Britta Viebrock. In Kompetenzverbund lernen:digital. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung. Abgerufen unter: https://lernen.digital/2024/08/16/diginics-uebergeordnete-ziele-des-projekts-sind-der-koordinierte-aufbau-und-die-konsolidierung-von-gleichermassen-digitalen-wie-lokalen-netzwerkstrukturen/
Achenbach, M. (2024). SchuDiDe: "Uns verbindet der Anspruch, Demokratieförderung und Digitalisierung in einer Art Laboratorium in verschiedenen Fortbildungsformaten zu gestalten": Interview mit Prof. Dr. Dr. Ralf Koerrenz. In Kompetenzverbund lernen:digital. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung. Abgerufen unter: https://lernen.digital/2024/07/23/schudide-uns-verbindet-der-anspruch-demokratiefoerderung-und-digitalisierung-in-einer-art-laboratorium-in-verschiedenen-fortbildungsformaten-zu-gestalten/
Anda, C. (2024). "Literarische Kompetenzen lassen sich sehr gut an multimedialen Texten trainieren": Magdalena Schlintl forscht zum Textverständnis in der Sekundarstufe I. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/literarische-kompetenzen-lassen-sich-sehr-gut-an-multimedialen-texten-trainieren-1906
Anda, C. (2024). 5 kostenlose Unterrichtseinheiten zum Thema "Fake News": Desinformationen erkennen und Fakten checken. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1937
Anda, C. (2024). Bewegung und Lesen: Kostenlose Materialien für eine bewegte Leseförderung. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/bewegung-und-lesen-1922
Anda, C. (2024). Bücher lesen, lieben und entdecken: Linksammlung zum Welttag des Buches. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/buecher-lesen-lieben-und-entdecken-1916
Anda, C. (2024). Das BücherpiRad bringt Geschichten: Mit dem Lastenrad in Lübecker Kitas. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/das-buecherpirad-bringt-geschichten-1920
Anda, C. (2024). Das orthografische Wissen spielt für den direkten Leseprozess eine wichtige Rolle: Dr. Jelena Marković berichtet über ihre neusten Befunde aus der Leseforschung. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1942
Anda, C. (2024). Diagnostik und Förderung von Lesekompetenz: Qualitätsgeprüfte Tools zur Leseförderung aus der Datenbank der Initiative BiSS-Transfer. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1939
Anda, C. (2024). Erzählmuster erkennen, Narrative überprüfen: Frei verfügbare Strategiefächer aus dem Projekt LiLeStra für die Sekundarstufe I. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1943
Anda, C. (2024). Frauen wählen: Linkempfehlungen zum Internationalen Weltfrauentag. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/frauen-waehlen-1834
Anda, C. (2024). Kindermedien in Deutscher Gebärdensprache: Eine Linksammlung zu Medienangeboten in Deutscher Gebärdensprache. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/kindermedien-in-deutscher-gebaerdensprache-1904
Anda, C. (2024). KINDERSTARKE Lesevielfalt: Das KINDERSTARK MAGAZIN feiert die Vielfalt der Gesellschaft. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/kinderstarke-lesevielfalt-1918
Anda, C. (2024). Kostenlose Kurzgeschichten in Einfacher Sprache: Texte in Leichter und Einfacher Sprache. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1402
Anda, C. (2024). Kostenloses Unterrichtsmaterial zur Geschlechtervielfalt: 5 Arbeitsblätter für die Grundschule und Sekundarstufe. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/kostenloses-unterrichtsmaterial-zur-geschlechtervielfalt-1923
Anda, C. (2024). Leipziger Buchmesse 2024 für Kinder und Jugendliche: Who's still reading? In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/leipziger-buchmesse-2024-fuer-kinder-und-jugendliche-1568
Anda, C. (2024). Lesen und Schreiben gelingen durch viele zusammenwirkende Denkprozesse: Alexandra Schmitterer erforscht die kognitive Verarbeitung von Sprache. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1915
Anda, C. (2024). Leseprojekte für die Ferienzeit: 5 Ideen für mehr Lesevegnügen. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1928
Anda, C. (2024). Leseunterricht in der Grundschule gestalten: Eine Linksammlung zu kostenlosen Arbeitsmaterialien. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/leseunterricht-in-der-grundschule-gestalten-1902
Anda, C. (2024). Lyrik für Kinder und Jugendliche: Eine Linksammlung zum Welttag der Poesie. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/lyrik-fuer-kinder-und-jugendliche-1912
Anda, C. (2024). Mit Comics fürs Lesen begeistern: 5 Tipps für mehr Lesespaß mit Comics. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/mit-comics-fuers-lesen-begeistern-1925
Anda, C. (2024). Mit einfacher Literatur ein Sprungbrett zum Lesen bieten: Der Spaß am Lesen Verlag richtet sich an ungeübte Lesende. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/mit-einfacher-literatur-ein-sprungbrett-zum-lesen-bieten-1909
Anda, C. (2024). Mit historischen Romanen Lernerfolge im Fach Geschichte erzielen: Das Projekt #hiStory verbindet Freizeit- und Schullektüre. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1933
Anda, C. (2024). Motivation von Erwachsenen fürs Lesenlernen verstehen: Das Projekt MOVE beforscht die Motivation für mehr Grundbildung ungeübter Lesender. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/motivation-von-erwachsenen-fuers-lesenlernen-verstehen-1932
Anda, C. (2024). Musikalische Reise in die Wunderwelt der Bücher: Leseshow Fabulara begeistert Grundschulkinder fürs Lesen. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/musikalische-reise-in-die-wunderwelt-der-buecher-1921
Anda, C. (2024). Vier Pfoten fürs Lesen: Yasmina Rosenau spricht über ihre tiergestützte Leseförderung. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/vier-pfoten-fuers-lesen-1901
Anda, C. (2024). Vorlesefestival HEIMSPIEL im Ruhrgebiet: Autor*innen von hier lesen an Schulen im Revier. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/1945
Anda, C. (2024). Wie begeistert man Kinder für Bücher? Tina Kemnitz und Kaspar Ensikat geben mit ihren Onlineangeboten konkrete Antworten. In Lesen in Deutschland. Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Abgerufen unter: https://www.lesen-in-deutschland.de/journal/wie-begeistert-man-kinder-fuer-bucher-1903
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